بيئة التعلم بمساعدة برامج المحاكاه الكمبيوترية:

بيئة التعلم تقوم على توظيف قدرات وامكانيات المتعلم فى تحقيق تعلم افضل من خلال مملرسة العديد من الانشطة ويصل الى التعلم التعاونى وذو المعنى من خلال التفاوض مع اقرانه ومعلمه والتعلم البنائى والتعلم المسند الى الدماغ يؤكدان على نفس مبادئ التعلم وهى :

ان يتم التعلم النشط فى سياق ذو معنى ويسمح لهم ببناء المعانى الخاصةبهم والتعام يكون من خلال العمل والاشتراك فى اتخاذ القرار ويكون دور المعلم فى كونه مرشد وموجه وميسر لحدوث عملية التعلم .

ويمكن تعريف التعلم على انه:

العملية التى بواسطتها تقوم بتفعيل الفرد ويعالج البيانات الحسية ويرمزها داخل الابنية العصبية للدماغ ويحتفظ بها لحين استخدامها وكلما زاد فهم الابنية وعمليات الدماغ يمكن البدء بتطبيق المعرفة فى سياقات جديدة .

وهذا التعريف شامل وعميق ويتفق مع آلية حدوث التعلم من خلال الانتباه للمثيرات المختلفة ويؤكد على الترابط بين حدوث التعلم وقدرة الفرد على تطبيق ما تعلمه من معلومات.

وتحقيق التعلم وفق هذا المفهوم يتطلب بيئة تعليمية ذات خصائص معينة تتمثل فى :

1-غياب التهديد

2-التعاون

3-توافر الوقت الكافى

4-وفرة المثيرات

5-التاكيد على التطبيق

6-توافر خيارات متعددة

7-تقديم محتوى ذو معنى

8-توافر تغذية راجعة

ونلاحظ ان كل هذه العناصر تتوافر فى بيئة المحاكاه الكمبيوترية فهى بيئة ءامنة خالية من التهديد والمحتوى يجذب الانتباه ويثير العديد من المثيرات ويتعلمون فى تعاون ويتلقى التلميذ اثناء التعلم تغذية راجعة ويتيح اه ان يطبق ما تعلمه من مفاهيم مما يزيد فهمة وينمى تفكيرة

والمحاكاة بيئة تعليمية مرنة تسمح للمتعلم باكتشاف وتجريب استراتيجيات بديلة لحل المشكلات وتوفر بيئةدافعية لتشجعه على التجريب بحرية دون الشعور بالخوف وايضا توفر بيئة تفاعلية ايجابية بين المعلم والتلاميذ من خلال التعزيزوالتغذية الراجعة وتساعد التلاميذ على التعلم فى مواقف مختلفة تتطلب التفكير والابتكار ولهذا فبيئة المحاكاة بيئة تنمى التفكير الابتكارى خاصة والتفكير عامة.

وتتوافر فيه عناصر البيئة الابتكارية المتمثلة فى:

-الاختبار الذاتى :-

توفر المحاكاة وسائل للتلاميذ ليختاروا بانفسهم ومن ثم يصبح مشارك فعال ولديه التحكم فى عملية التعلم والتعلم مع اشراف المعلم عليه فى ضوء الاهداف المراد تحقيقها.

-مهارات التفكير التباعدى:-

يركز المنهج التباعدى على تهيئة بيئة التعلم بحيث يفكر التلميذ فى اكثر من حل للمشكلة والاسلوب يتيح اختيار الانشطة وفق الرغبة والميول ةيزيد دافعية التعلم ويجعل التلميذ يدرك مجالات مختلفة للظواهر العلمية مما يساعد فى انعاش قدرات ومهارات التفكير التباعدى.

-عملية نشطة فاعلة :-

التعليم يتطلب بيئة مرنة يستطيع التلاميذ فيها اختيار وتجريب الافكار والمحكاة توفر هذه البيئة حيث تعطى التغذية الراجعة للاستجابات واذا اخطئ التلميذ يعيد له البرنامج التغذية الراجعة المناسبة والدافعية هى من اقوى اسهامات الكمبيوتر فى العملية الابتكارية حيث ان التلميذعندما يحقق هدف يجد نفسه امام مجموعة من الاهداف التى تتحدى تفكيره وايضا تساعد التلميذ الضعيف فى التحرر من الاحباط مما يشعره بالعجز فيساعده فى نمو المهارات البتكارية لديه.

والى جانب ما تقوم به برامج المحاكاة من توفير بيئة مرنة فانها تساعد فى تنمية التفكير العلمى لدى المتعلم فالتدريس بهذه البرامج يشجع المتعلم على البحث العلمى وتنمية المهارات لحل المشكلات ومساعدتهم فى بناء تمثيلات عقلية واخفاء المعنى عليها ويكون هذا فى ضوء الافتراضات النظرية المعرفية للتعلم ببرامج المحاكاه حيث ان التدريس بها يؤدى الى:

نوع من التعلم النشط الذى يشجع المتعلمين على ممارسة عدة عمليات عقلية من اهمها :-

1-عملية الاختيار:

وهى قدرة على الملاحظة والانتباه والمنظم للظواهر والاحداث المعروفة على الكمبيوتر فى صورة وسائط بصرية ولفظية .

2-عملية التنظيم :

وهى قدرة المتعلم على التفسير والاستنتاج وتحديد العلاقة بين المسببات والنتائج.

3-عملية التكامل:

وهى قدرة المتعلم غلى تصنيف النماذج اللفظية والبصرية ثم ربطها معا من ناحية ومع المعلومات المخزنة من ناحية اخرى .

وهذه العمليات تؤدى الى وجود خمسة تراكيب معرفية فى عقل كل متعلم تمكنه من حل المشكلات وتفسير الظواهر والاحداث.

وتتمثل التراكيب المعرفية فى :

1-التجهيز:

وهو تفسير وشرح العلاقات فى ضوء السبب والنتيجة.

2-التعميم:

وهووصف الافكار الرئيسية والتفاصيل المدعمة .

3-استخدام الارقام:

وهو عمل قوائم بما يتضمنه من بنود فرعية.

4-التصنيف:

اى تحليل المجال الى مجموعات اساسية واخرى فرعية مع ترتيبها بشكل منطقى ومثل هذة التراكيب تجعل التدريس فغال فى تنمية قدرة المتعلمين وتنمية مهارات التفكير العلمى .

مما تقدم يتبين ان برامج المحاكاة تجعل المتعلم :

- منهمك فى العمليات العقلية ينتج عنها مجموعة تراكيب معرفية وتجعلة ينتبة انتباة مقصود للظواهر والاحداث والاشياء المعروضة بغرض اكتشاف اسبابها.

- وايضا تساعدة على ترتيب الاشياء والاحداث والافكار فى فئات او مجموعات اعتمادا على الخصائص والمعايير المشتركة بينهما وتمكنة من الربط والتكامل بين الشواهد والملاحظات الخاصة بموقف او ظاهرة معينة وبين خبراتة السابقة المتعلقة بنفس الظاهرة .

-وتشجع برامج المحاكاة على النظر على اى مشكلة من عدة زوايا مختلفة وثم يستطيع تفسير سبب المشكلة وتشجعة على تفسير الرسوم والبيانات وصيانة الافكار باسلوبة الخاص.

-وتدريس ببرامج المحاكاة يمكن المتعلم من ممارسة واكتساب مهارات التفكير العلمى المختلفة.